Por: Rodrigo Enrique Martínez Nieto / @roymnieto *
“… el cambio actual no es como los cambios del pasado. (…) Aún debemos aprender el arte de vivir en un mundo sobresaturado de información. Y también debemos aprender el aún mas difícil arte de preparar a las próximas generaciones para vivir en semejante mundo.” Zygmunt Bauman
En una columna anterior (“El futuro del trabajo es cosa del presente”), hablaba del impacto que tendrán las tecnologías exponenciales en el mundo laboral y la disrupción que implica para los trabajadores del futuro.
En síntesis, podemos anticipar transformaciones en la forma en que trabajamos, en los entornos labores, en el valor y significado que le damos al trabajo y, finalmente, las habilidades que se necesitaran para ser productivo y prosperar en este nuevo contexto.
Sin duda, las Instituciones de Educación Superior debemos reinventarnos para preparar a nuestros estudiantes hacia un perfil de egreso que les permita ser competentes en este macro entorno donde el cambio será la única constante.
El “mundo líquido” del que habla el profesor Bauman, implica rediseñar los modelos universitarios para despojar de contenidos excesivos que están disponibles a través de cualquier biblioteta y/o plataforma digital, y poner el foco en el desarrollo de habilidades para liderar y adaptarse a un mundo que no deja de sorprendernos.
Las Universidades, tanto de gestión pública como privada, deben de buscar metodologías de planeación más ágiles que les permitan analizar profundamente hacia dónde se dirigen y adelantarse a los cambios profundos que ocurren cada vez más rápido.
Para formar estudiantes universitarios en Skills como trabajo en equipo, pensamiento crítico, comunicación y creación, autonomía y solución de problemas reales, las instituciones requieren de mayor dinamismo y flexibilidad.
Cualquier nuevo modelo universitario que asuma el reto de convertirse en una IES de este tiempo Post Covid deberá entender que no hay un futuro único, sino diversos escenarios para los cuales deberá estar preparada en términos de gestión, liderazgo y visión.
La experiencia de este año, con las Universidades cerradas, evidenció que crear un programa de Educación remota de Emergencia para replicar lo que se hacía de manera presencial en el campus, no implica una mejora significativa en la calidad ni las acerca al objetivo de evolucionar como instituciones de educación.
La inteligencia artificial tiene el poder de competir y superar el intelecto humano
Tres son los elementos que se deben integrar en los nuevos modelos universitarios: el rediseño del Curriculum, la incorporación de Tecnología y la Innovación como paradigma de enseñanza – aprendizaje.
En esta oportunidad histórica que se tiene para rediseñar la Universidad a profundidad, se debe de mantener al estudiante al centro, asumir la especialización de los programas para enfocarse en nichos específicos, ofrecer modalidades de Blended Learning y diseñar estrategias encaminadas a nuevas formas de gestionar la Calidad Educativa donde se pueda evaluar también los impactos y el valor que los egresados generan a mediano y largo plazo.
En esta Nueva Era tenemos ya la certeza de que la inteligencia artificial tiene el poder de competir y superar el intelecto humano, por lo que las Universidades tienen que redireccionar su misión educativa para desplegar el potencial de sus estudiantes a través del desarrollo de la inteligencia relacional (cómo relacionarse con otros), ecológica (cómo la naturaleza sustenta la vida) y emocional (interpersonal e intrapersonal).
Es así que la innovación en los programas de estudio debe incluir forzosamente el arte, la filosofía y en general las humanidades de manera transversal para que los futuros egresados no tengan barreras conceptuales y sean capaces de pensar más allá de lo obvio.
Para lograrlo se requiere, por un lado, que los puestos de liderazgo de las universidades sean ocupados por docentes, investigadores y gestores con gran visión del futuro.
Y también se necesita un marco regulatorio y normativo menos controlador que permita la flexibilidad y autonomía para que cada institución pueda generar soluciones efectivas a las necesidades de su comunidad.
Por eso es muy afortunado la aprobación en días pasados de la nueva Ley General de Educación Superior que entre otras cosas favorece la autonomía de las IES, reconoce las diferencias entre la gobernanza y la gestión pública y privada, el acceso al financiamiento y otras varias aportaciones que sin duda contribuyen a establecer condiciones para una mayor eficiencia, eficacia, pertinencia y equidad en las instituciones.
No quisiera dejar de mencionar que la Universidad, dentro de sus ejes sustantivos, también tiene la responsabilidad de generar investigación, así como labores de extensión que serán motivo de futuras colaboraciones.
Aprender, enseñar y trabajar en el futuro implica pensar qué tenemos que hacer diferente porque ya está sucediendo, nos guste o no, así que es el momento de re-pensar cuál es el propósito de asistir a una Universidad para obtener un grado de estudios.
A diferencia de algunos futurólogos, yo soy de la opinión que las Universidades no desaparecerán, pero sí deben transformarse para adaptarse y liderar a las nuevas generaciones, y con ello a la sociedad.
* Rodrigo es Licenciado en Administración Financiera (ITESM´04), Maestro en Administración (UG’07) y Doctor en Ciencias del Desarrollo Humano (UNIVA’15).
De 2009 a la fecha ocupa la rectoría de la Universidad Santa Fe, A.C., institución educativa de gestión privada ubicada en la Cd. De Guanajuato Capital
