“Para educar a una persona hace falta la tribu entera…”, Proverbio Africano
Por: Rodrigo Enrique Martínez Nieto / @roymnieto *
Retomando las entregas con respecto a esta transición a la Nueva Era y la reapertura de las escuelas, podemos comenzar a hacer un ejercicio de valoración acerca de lo aprendido en este 1 año y 3 meses de confinamiento que significó el cierre de los centros escolares.
Para mí, sin duda, el insight principal ha sido acompañar la expansión del concepto de educación como un proceso de vida en el cual todos estamos involucrados para participar del desarrollo de las nuevas generaciones.
Sin duda, este fue el paradigma que se cuestionó seriamente dadas las condiciones extraordinarias que implicó, de pronto, para las familias tener que involucrase a repensar la manera en que sus hijos recibirían los conocimientos y estímulos necesarios para su aprendizaje en su etapa de vida.
En este período vimos de todo: desde el programa de educación a distancia a través de la televisión que puso en marcha la Secretaría de Educación; los esfuerzos individuales de los docentes para mantener comunicación con sus alumnos a través de WhatsApp; padres de familia que se organizaron para contratar a algún tutor sustituto que pudiera atender a sus hijos (las famosas burbujas); escuelas que enviaron a los docentes a casas para dar clases particulares; servicios de niñeras para atender a los hijos mientras los padres tenían que salir a trabajar; y muchas acciones de emergencia que se tuvieron que poner en marcha desde la lógica de buscar que los niños y adolescentes no perdieran de manera definitiva los aprendizajes esperados, que hubiera alguien que los pudiera cuidar y tratar de que todo esto se ajustará a un presupuesto lo más reducido posible.
Como respuesta inmediata, nadie puede emitir un juicio de valor para determinar si fue correcto o incorrecto lo que las familias decidieron hacer.
Sin embargo, ahora surgen evidencias de que hay estudiantes que sin la escuela simplemente no tuvieron acceso a ningún tipo de atención cognitiva y perdieron todo este tiempo porque no hubo recurso alguno que permitiera atenderlos.
Al día de hoy, las escuelas, los padres de familia, docentes y los educandos, hemos por fin comprendido que la educación requiere necesariamente de un nuevo enfoque holístico, dinámico, responsivo y abierta a nuevas ideas y perspectivas.
Creo que ya nadie puede negar que durante el confinamiento pretender memorizar datos y reproducir información se convirtió en una pesadilla.
También el Home Schooling demostró que no es una alternativa viable para la mayoría pensando en un mediano plazo.
Sin duda es una experiencia válida pero requiere de entornos con características muy especiales y, sobre todo, de una filosofía que involucre de manera consciente a la familia para que realmente esta opción cumpla con sus propósitos que son distintos a los que esperan de un sistema escolar tradicional.
Por tanto, para la mayor parte de la sociedad, queda demostrado que la Escuela no va a desaparecer, sino que se debe de transformar. Los más jóvenes requieren de manera indispensable sus propios espacios para “comprender el mundo percibiéndolo y haciéndolo al mismo tiempo” (Bordieu, 2011). Esto es lo que la Escuela representa como elemento simbólico para ellos.
Una comunidad online implica contar con recursos y tecnología para comunicarse, pero para que una persona realmente pueda florecer requiere de una comunidad real que le permita conectar de manera profunda, auténtica y significativa.
Cuando las personas no pueden utilizar todo su cuerpo, sus sentidos y su entorno para compartir e intercambiar experiencias, sucede que se comienzan a sentir desorientadas. Hay una gran desconexión.
Los seres humanos no somos algoritmos, somos sujetos viviendo una experiencia humana. Requerimos de hábitos, rituales e interacción con otros para mediar con el mundo y construir una identidad propia.
Como lo refiere el profesor Savater, “la humanidad es una potencia que se tiene, pero si no se está envuelto en un entorno humano, no la vas a desarrollar”.
Un ejemplo, la Universidad de Chicago demostró que los docentes son fundamentales para lograr el aprendizaje básico de los alumnos. Pero que su impacto es mucho mayor al momento de evaluar el desarrollo de habilidades no necesariamente cognitivas que son más relevante para el bienestar futuro de sus estudiantes. (https://journals.uchicago.edu/doi/abs/10.1086/699018)
El regreso a las Aulas representa para los jóvenes y niños la oportunidad de recuperar un espacio que les significa procesos de configuración identitaria como pensar en un proyecto de vida, relaciones de pareja, elección vocacional, proyectos entretejidos, amistades, curiosidad y ganas de explorar; y todo esto poderlo compartir.
En el mundo social hay instituciones que forman al individuo, principalmente, la escuela y la familia. Por ello es que todos debemos estar atentos para colaborar a que las Escuelas y Universidades continúen abiertas y transformándose ya que detrás de un modelo educativo, hay un modelo de sociedad (Vega, 2014).
* Rodrigo es Licenciado en Administración Financiera (ITESM´04), Maestro en Administración (UG’07) y Doctor en Ciencias del Desarrollo Humano (UNIVA’15).
De 2009 a la fecha ocupa la rectoría de la Universidad Santa Fe, A.C., institución educativa de gestión privada ubicada en la Cd. De Guanajuato Capital
